В каталоге представлены программы:

Программа повышения квалификации «Основы общей и педагогической психологии в деятельности педагога образовательного учреждения» предназначена для педагогов, желающих усилить психологическую составляющую своей работы.

В рамках курса слушатели:

• освоят базовые закономерности психического развития и возрастные особенности учащихся разных групп;
• изучат ключевые мотивы учебной деятельности и способы диагностики мотивации и эмоционального состояния детей;
• научатся выстраивать психологически безопасную образовательную среду и снижать уровень конфликтности в классе;
• разберут инструменты психологического анализа урока и алгоритмы взаимодействия с учениками и родителями;
• отработают навыки на разборе реальных педагогических ситуаций.

Программа сочетает теорию и практику, учитывает актуальные требования ФГОС и современные психолого‑педагогические подходы.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации, сведения о котором вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Педагогика и психология в высшей школе» предназначена для преподавателей вузов, сотрудников ДПО и специалистов, вовлечённых в образовательный процесс на уровне высшего образования.

В рамках курса слушатели:

• освоят современные подходы к организации учебного процесса в вузе — от проектирования образовательных результатов до выбора форм и методов обучения;
• изучат психологические особенности студентов, специфику мотивации и вовлечённости в академическую деятельность, а также способы поддержки учебной адаптации;
• разберут технологии активного и смешанного обучения, инструменты цифровой дидактики и особенности работы в LMS;
• научатся выстраивать систему оценивания и обратной связи, подбирать критерии и формы контроля с учётом образовательных стандартов;
• отработают навыки педагогического общения и управления групповой динамикой, в том числе в конфликтных и стрессовых ситуациях.

Программа сочетает теоретический блок с практико‑ориентированными заданиями: проектированием фрагмента курса, разработкой оценочных средств, анализом кейсов из вузовской практики. Учитывает требования ФГОС ВО и профессиональных стандартов для педагогических работников.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации, сведения о котором вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Психолого‑педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» предназначена для педагогов, психологов, тьюторов и других специалистов, работающих с детьми, которым нужны специальные условия обучения.

В рамках курса слушатели:

• изучат нормативно‑правовую базу инклюзивного образования (в том числе требования ФГОС для обучающихся с ОВЗ) и порядок разработки адаптированных образовательных программ;
• освоят классификацию особых образовательных потребностей и основные особенности развития детей с разными типами нарушений (речевыми, сенсорными, интеллектуальными, опорно‑двигательными, расстройствами аутистического спектра и др.);
• научатся проводить первичную психолого‑педагогическую диагностику, определять зону ближайшего развития ребёнка и подбирать индивидуальные образовательные маршруты;
• разберут эффективные коррекционно‑развивающие и обучающие технологии, методы адаптации учебного материала и способы снижения сенсорной и эмоциональной нагрузки;
• отработают навыки взаимодействия с мультидисциплинарной командой (дефектологом, логопедом, социальным педагогом) и алгоритмы консультирования родителей;
• проанализируют типичные кейсы по предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций в инклюзивном классе.

Программа сочетает теорию с практикой: включает разбор реальных ситуаций, проектирование адаптированных заданий и разработку элементов индивидуального плана сопровождения.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации — сведения вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Организация деятельности педагога‑психолога в дошкольной образовательной организации в условиях реализации обновлённых ФГОС, ФОП ДО и ФАОП ДО» предназначена для педагогов‑психологов, методистов и специалистов, сопровождающих образовательный процесс в детских садах.

В рамках курса слушатели:

• разберут содержание и взаимосвязь ключевых нормативных документов—ФГОС ДО, ФОП ДО и ФАОП ДО — и научатся соотносить их требования с ежедневной работой психолога в ДОО;
• освоят алгоритмы планирования и отчётности по основным направлениям деятельности педагога‑психолога: диагностика, коррекция, консультирование, просвещение и профилактика;
• изучат современные методики психолого‑педагогической диагностики дошкольников с учётом возрастных норм и особых образовательных потребностей, научатся подбирать инструменты под конкретные задачи и интерпретировать результаты;
• познакомятся с технологиями разработки адаптированных программ и индивидуальных маршрутов сопровождения для детей с ОВЗ, включая способы адаптации среды, заданий и форм взаимодействия;
• отработают модели эффективного сотрудничества с воспитателями, логопедами, дефектологами и администрацией, а также алгоритмы консультирования родителей по вопросам развития и поведения детей;
• разберут способы профилактики профессионального выгорания и организации психологической поддержки педагогического коллектива.

Программа практико‑ориентирована: включает анализ реальных кейсов из работы ДОО, шаблоны документов (план работы, протоколы, заключения, рекомендации), примеры диагностических и развивающих занятий. Учитывает профессиональный стандарт «Педагог‑психолог (психолог в сфере образования)» и актуальные требования к психолого‑педагогическому сопровождению в дошкольных организациях.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации —сведения вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Психолого‑педагогическое сопровождение ребёнка в условиях сенсорной комнаты» предназначена для педагогов‑психологов, дефектологов, логопедов, воспитателей и других специалистов, работающих с детьми, в том числе с ОВЗ и трудностями регуляции поведения и эмоций.

В рамках курса слушатели:

• изучат теоретические основы сенсорной интеграции и роль сенсорного опыта в развитии ребёнка;
• разберут виды сенсорных комнат (релаксационного и активационного типа) и принципы их зонирования, научатся соотносить оснащение с целями сопровождения;
• освоят функционал основного оборудования (световой и тактильный модуль, сухой бассейн, фиброоптические волокна, балансиры и др.) и правила безопасной эксплуатации;
• познакомятся с методами диагностики сенсорного профиля ребёнка, научатся выявлять признаки сенсорной перегрузки, гипо‑ и гиперчувствительности;
• отработают алгоритмы построения индивидуального маршрута сопровождения и структуру занятия в сенсорной комнате (вводная, основная и завершающая часть), включая дозирование нагрузки и критерии эффективности;
• научатся подбирать и адаптировать игры и упражнения под разные возрастные группы и особые образовательные потребности, в том числе для развития саморегуляции, моторики, коммуникации и снижения тревожности;
• разберут способы взаимодействия с родителями и педагогами: как объяснять эффекты сенсорной работы, давать рекомендации по переносу приёмов в повседневную среду и вести документацию (протоколы, карты динамики, рекомендации).

Программа практико‑ориентирована: включает разбор кейсов, шаблоны диагностических карт и планов занятий, примеры адаптированных игр, чек‑листы по организации среды и профилактике рисков. Учитывает требования ФГОС и профессиональных стандартов для специалистов сопровождения.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации — сведения вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Сказкотерапия как метод психолого‑педагогического сопровождения ребёнка» предназначена для педагогов, педагогов‑психологов, дефектологов, логопедов, воспитателей и других специалистов, сопровождающих развитие и эмоциональное благополучие детей.

В рамках курса слушатели:

• изучат теоретические основы сказкотерапии: историю метода, базовые концепции, связь с возрастной психологией и механизмами психологического воздействия сказки на ребёнка;
• освоят типологию сказок (народные, авторские, терапевтические, медитативные, дидактические) и научатся подбирать их с учётом возраста, эмоционального состояния и задач сопровождения;
• разберут техники создания и адаптации терапевтических сказок под индивидуальные запросы ребёнка (в том числе для работы со страхами, тревожностью, агрессией, трудностями адаптации и семейными кризисами);
• познакомятся с интегративными подходами: сочетанием сказкотерапии с песочной терапией, арт‑терапией, игровыми и драматизационными методами;
• отработают структуру сказкотерапевтического занятия (вводная часть, работа со сказкой, творческая или игровая рефлексия, завершающая практика) и алгоритмы дозирования эмоциональной нагрузки;
• научатся анализировать сказки как диагностический инструмент — выявлять в детских рассказах и пересказах скрытые переживания, конфликты и ресурсы;
• освоят способы вовлечения родителей и педагогов: как объяснять пользу метода, давать домашние задания на основе сказок и переносить терапевтические эффекты в повседневную среду;
• проработают вопросы этики и границ в сказкотерапевтической работе, а также правила ведения документации (протоколы, карты динамики, критерии эффективности).

Программа практико‑ориентирована: включает разбор реальных кейсов, шаблоны карт диагностики и планов занятий, примеры готовых терапевтических сказок и чек‑листы для самопроверки. Учитывает требования ФГОС, профессиональных стандартов для педагогических и психологических специалистов, а также принципы безопасной психологической работы с детьми.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации — сведения вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Нейропсихология детского возраста. Нейродиагностика» предназначена для педагогов‑психологов, клинических и детских психологов, дефектологов, логопедов и других специалистов, работающих с детьми с трудностями развития и обучения.

В рамках курса слушатели:

• освоят базовые принципы нейропсихологии детского возраста, включая структурно‑функциональную модель мозга А.Р. Лурии и закономерности формирования высших психических функций в онтогенезе;
• изучат нейропсихологические синдромы у детей, научатся распознавать признаки нарушений в развитии когнитивных, двигательных и эмоционально‑поведенческих функций;
• разберут классические и современные методики нейропсихологической диагностики для разных возрастных групп (от дошкольного до подросткового возраста), в том числе экспресс‑диагностику и углублённое обследование;
• научатся проводить синдромный анализ результатов обследования, выделять первичные и вторичные дефекты, определять сохранные звенья и ресурсы ребёнка;
• отработают алгоритмы составления нейропсихологического заключения, научатся формулировать выводы и рекомендации для педагогов и родителей понятным языком;
• познакомятся с критериями дифференциальной диагностики: как отличать трудности, обусловленные нейропсихологическими факторами, от проблем, связанных с педагогической запущенностью, эмоциональным состоянием или особенностями среды;
• освоят способы адаптации диагностических процедур под детей с ОВЗ, с учётом сенсорных, моторных и коммуникативных ограничений;
• проработают вопросы этики и границ в нейропсихологической работе, правила информированного согласия и ведения документации (протоколы, карты динамики, рекомендации).

Программа практико‑ориентирована: включает разбор реальных диагностических кейсов, шаблоны протоколов и заключений, чек‑листы для оценки отдельных функций (внимания, памяти, речи, пространственных представлений, серийной организации движений и др.), а также примеры интерпретации типичных ошибок ребёнка. Учитывает профессиональные стандарты для специалистов сопровождения и современные научные данные в области детской нейропсихологии.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации — сведения вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Психологическая помощь в кризисных ситуациях» предназначена для психологов, педагогов‑психологов, социальных работников, специалистов служб экстренной помощи и других профессионалов, которым необходимо грамотно оказывать психологическую поддержку в острых и тяжёлых жизненных обстоятельствах.

В рамках курса слушатели:

• освоят базовые понятия кризисной психологии: разницу между кризисом, травмой, стрессом и посттравматическим состоянием, а также типологию кризисов (возрастные, ситуативные, экзистенциальные, семейные и др.);
• изучат динамику переживания кризиса у взрослых и детей, особенности реакций на утрату, насилие, чрезвычайные ситуации, а также специфику работы с риском суицидального поведения;
• разберут принципы и этические нормы экстренной психологической помощи — в том числе правила безопасности, границы специалиста, необходимость межведомственного взаимодействия и своевременной передачи случая профильным службам;
• освоят алгоритмы первой психологической помощи (PFA): как установить контакт, оценить состояние, стабилизировать острые реакции, снизить уровень тревоги и помочь человеку сориентироваться в ближайших действиях;
• познакомятся с практическими техниками работы в кризисе: методами нормализации состояния (дыхательные и заземляющие техники, работа с ресурсами), элементами когнитивно‑поведенческого подхода, EMDR, гештальт‑методов и других направлений — с учётом допустимого объёма вмешательства на этапе первой помощи;
• научатся распознавать признаки острого стрессового и посттравматического стрессового расстройства, определять необходимость направления к врачу или клиническому психологу;
• отработают навыки ведения документации в кризисной работе: как фиксировать состояние клиента, фиксировать риски, оформлять протоколы и рекомендации, соблюдая конфиденциальность;
• проработают способы профилактики профессионального выгорания и саморегуляции при работе с травматическим материалом.

Программа практико‑ориентирована: включает разбор реальных кейсов, отработку техник в парах и тройках, супервизию типовых ситуаций (в том числе онлайн‑формата), чек‑листы для экспресс‑оценки состояния и шаблоны протоколов. Учитывает современные рекомендации по оказанию первой психологической помощи и требования к профессиональной деятельности специалистов сопровождения.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации — сведения вносятся в ФИС ФРДО.

Программа повышения квалификации «Профилактика девиантного поведения, защита детства и образовательной среды» предназначена для педагогов, педагогов‑психологов, социальных педагогов, классных руководителей, специалистов служб сопровождения и профилактики образовательных организаций.

В рамках курса слушатели:

• изучат нормативно‑правовую базу в сфере защиты прав ребёнка и профилактики девиантного поведения (ФЗ «Об образовании», ФЗ«Об основных гарантиях прав ребёнка», ФЗ №120‑ФЗ и др.), а также механизмы межведомственного взаимодействия с КДН и ЗП, органами опеки, полицией и социальными службами;
• освоят современные подходы к пониманию девиантного поведения: типологию девиаций (делинквентное, аддиктивное, суицидальное, агрессивное поведение и др.), возрастные и гендерные особенности проявления, факторы риска и защитные факторы на уровне семьи, школы и социума;
• разберут алгоритмы раннего выявления детей «группы риска»: как интерпретировать маркеры поведения, использовать результаты социально‑психологического тестирования (СПТ), вести наблюдение и фиксировать динамику, соблюдая этические и правовые нормы;
• научатся организовывать профилактическую работу на разных уровнях — индивидуальном, групповом, общешкольном: выстраивать планы сопровождения, разрабатывать профилактические программы и мероприятия, внедрять практики формирования социально значимых навыков и эмоционального интеллекта;
• познакомятся с технологиями работы с буллингом и кибербуллингом: как проводить диагностику травли в классе, организовывать медиативные процедуры, выстраивать антибуллинговую политику школы и поддерживать пострадавших;
• отработают методы взаимодействия с семьёй: как выстраивать партнёрскую коммуникацию с родителями, проводить консультирование, распознавать признаки семейного неблагополучия и корректно передавать информацию профильным службам;
• изучат основы кризисной помощи при высоком риске самоповреждающего и суицидального поведения: алгоритмы действий педагога, критерии экстренного реагирования, правила передачи случая специалистам и посткризисного сопровождения;
• проработают способы создания психологически безопасной образовательной среды: принципы проектирования пространства, формирования позитивного климата, развития служб примирения и профилактики профессионального выгорания педагогов.

Программа практико‑ориентирована: включает разбор реальных кейсов, шаблоны документов (акты наблюдения, протоколы бесед, планы индивидуального сопровождения, карты рисков), чек‑листы для экспресс‑диагностики ситуации в классе, сценарии профилактических занятий и тренингов, а также примеры взаимодействия с внешними организациями. Учитывает профессиональные стандарты педагогических и социальных специалистов, требования к организации профилактической работы в школе и современные научные данные по возрастной психологии и девиантологии.

По завершении обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации — сведения вносятся в ФИС ФРДО.